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研学旅行中,孩子是这样学习的

发表时间:2019-8-23 11:08:42

  在研学旅行中孩子是怎样学习的?这恐怕是所有老师和家长的疑问。天地为课堂,所见所闻所感所触皆可为教材,研学旅行摆脱传统教学方式,解放孩子思维,让孩子体验“撒欢儿”式学习。


  学习在环境熏染中发生


  研学课程把学生带入一个无比广阔的天地。在这个天地中,环境以一种无形的教育力量引领孩子们思考和想象,悄然无痕地改变着孩子们的内心世界。


  行走于山水之间,他们领略到自然界的神奇与博大,接受的是一种美的熏陶,开阔的是眼界与心胸。如“小岳飞”主题研学,学生们登上齐山,看到岳飞笔下的翠微亭,历史与现实重合的奇妙感觉会让他们更能感受到诗中意境。在此意境下,“翠微亭”对他们来说已不再仅仅只是一处景点,而是岳飞对祖国山河的一腔热爱,这种学习感受与坐在教室里是完全不同的。

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  学生瞻仰齐山岳飞像


  驻足于文化名城,学生们感受的是中华历史的源远流长,滋生的是民族自豪与文化自信,接受的是传统文化的感染,打通的是纵贯古今的思考。池州,被誉为“千载诗人地”、处处是人文古迹,而这些都是最佳的研学资源。从杜牧的《清明》中,孩子们看到的是一幅情趣盎然的“清明烟雨画”,感受到的是中国诗词的魅力;从九华山巍峨矗立的地藏大佛铜像上,孩子们找到了中国佛教的历史见证;从齐山摩崖石刻的点点真迹中,孩子们领略到了中华书法的深远精致。而这些,都是在教室里、在书本中所难以得到的学习收获。


  研学将孩子带到大自然中、带到人文古迹处、带到名校里,大自然里原生态景观的自然趣味、人文古迹承载的厚重中华文化、校园中迸发出的蓬勃朝气,无不让孩子们深入情境,由此让他们从“环境”这本无比广阔、丰富的“大书”中得到更多个性化的收获。


  学习在观察、探究与实践中发生


  在研学途中,“观察访问”“探究体验”“动手实践”等是学生经常采用的学习方式。


  观察是一种有目的的、以视觉为主融合其他感觉为一体的综合感知活动,是获取信息、认识世界的一种重要方法;而访问则是以听取、交谈、对话等方式展开调查,收集和掌握所需资料和信息。


  在研学过程中,引导学生观察自然、考察社会,不仅能让学生对观察或考察的对象有鲜明、生动、具体的感性认识,积累丰富的感性经验,同时也是从方法论的角度培养学生认识世界的能力。因此,这是一个有着双重意义的学习过程。


  在学校教育中,发生在课堂里的探究活动,往往会局限于以间接经验和理性知识为主,接地气的感性知识始终欠缺。研学中的探究是一种真实情境下思考与探索的学习活动,对破解知识生活化的命题,有着重要的意义。


  研学课程将学生带入到与学校教育不同的场景之中,面对现实的世界和真实的问题展开探究性学习,能很好地弥补理性知识与感性知识之间的缝隙。因此,在研学基地中选取适于学生探究的问题,组织学生开展研究,是研学课程中引发学生学习的一种非常重要的方式。


  对研学课程而言,动手实践是不可缺少的一种学习形式。虽然校内开展的学习活动,我们也可以创造让学生动手操作、动手实践的机会,但绝大多数都是在一种人为的、模拟的情境中展开的。而研学课程将学生带入生活中的现实情境,他们在动手操作、动手实践中所面对的问题,都具有“原生态”的性质,其学习资源的独特价值是无可替代的。


  用眼睛去观察,用心灵去感受,用头脑去思考,用言语去表达,然后动手去实践,这样获得的知识远比被动地接受老师的灌输更让孩子印象深刻。


  学习在行走旅途中发生


  研学旅行是一种以行走为基本形式的学习,学生以团队组合行走在一个对他们充满挑战的全新环境。在行走过程中,学生们所面对的社会环境就是他们学习的大课堂,所遭遇的各种事件就是他们学习的活教材。


  研学途中,孩子们要自己整理行装,安排起居、洗漱,自己把控时间到达指定位置,遇到困难时要先学会自己解决,然后再去求助别人……对于年纪较小的孩子来说,这是学习独立的好机会。


  另一方面,研学旅行的学生置身于现实的社会生活环境中,他们乘坐航班高铁,入住酒店客栈,出入名胜之地,行走民俗之乡,处处都有文明公约,时时都有行为规范。他们会通过亲身的经历懂得:什么时候需要耐心等候,什么时候需要轻声细语,什么时候需要克制自己,什么时候需要“礼让三先”……而这些正是成长中的他们对社会规则的体验,是培养现代文明意识和公民素养最有效的学习过程。


  此外,研学旅行的团队行动,还为学生提供了一个学会相处、学会沟通、学会合作和学会自我管理的机会。


  在研学旅行中,学习是自然而然发生的,只要你有心,学习也是时时刻刻发生的。研学带孩子身临其境地学习书本上的知识,更教给孩子书本上没有的知识。


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