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湖南研学基地开展研学活动,注重发挥学生主体作用

发表时间:2019-9-26 14:55:31

湖南研学基地认为,研学旅行是以体验式学习为主要学习方式,旨在培养学生的科学素养,引导学生自我成长。这样的活动对于提高学生的自主发展有很大的帮助。要切实落实这第一点,需要学生在研学实践教育中充分发挥主体作用,真正提升学生的自理能力、自主性,为日后真正的自立打下基础。

学生是研学的主体,在湖南研学基地开展的研学活动中发挥着主体作用,可展示主体价值,挖掘个人潜力。同时研学导师也会对学生进行有力引导,利用成人在思维认知和实践方法等方面的优势,发挥主导作用。这两者是辩证统一的,轻视其中之一,都会使研学成效大打折扣。因此湖南研学基地十分重视这一点。

在湖南研学基地的研学方案设计中,教师不是学生的“保姆”,不会让孩子过于依赖。具体而言,研学导师的主导作用主要体现在:不强迫学生做决定,让学生在教师的指导下自己做出选择;当学生产生意见分歧或遇到难题无法解决时,教师适时给出合理化建议。而学生也将可以充分发挥主体作用:充分发表自己的意见,民主选择自己觉得比较好的活动方案,根据自身情况、结合团队需求选择体验岗位等等。

湖南研学基地开展研学活动 

研学旅行是通过集体旅行、集体食宿的方式开展的实践教育活动。学生是研学的主体,当多个主体聚集在一起共同行动时,难免会出现意见相左的情况。所以,通过在湖南研学基地开展研学旅行中,有效引导学生处理好多数和少数的关系对于来说是非常重要的。

在研学方案设计时,同学们可能在很多地方的意见都不一致,比如研学主题的选择、方式的确立、研学活动中的分工等,这就需要通过民主表决,以达到少数与多数之间的一种平衡。在前期的研学活动设计中,所设计的项目要能够兼顾少数与多数的关系,既要给每个学生民主表达意见的权利,也要尽可能满足多数同学的要求。兼顾大多数绝不是说多数可以代替少数、忽略少数,尊重多数人的意见和保护少数人的权利并不矛盾。决策的民主化总是和决策的科学化联系在一起的,正确决策的形成,不仅有赖“众智”,而且有赖“高智”。在这个过程中,还要重视研学导师、专家的意见。努力追求少数与多数的有效平衡 , 从而营造更好的参与氛围,形成研究合力。

湖南研学基地总结:研学是学生个体认知社会、实践知识技能的过程,教师的唤醒与引领应该只在期间起到辅助擢用。在实际的研学旅行中,学生可以发挥主体作用,自主解决自己提出的问题,以此锻炼自己的认知和实践的能力水平,完成综合实践教育的任务。

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